D'entrada, quan ens van demanar que creesim un bloc personal vaig pensar que seria per una feina ràpida, és a dir, només per un parell de dies per saber què era i com funcionava. Però, de seguida, en veure que no, em va semblar molt interessant que el bloc fos una eina de seguiment de l'assignatura i em va despertar la curiositat. Per això no vaig tardar en crear-lo i en investigar les seves aplicacions i les seves possibilitats. Al principi anava força perduda, com sempre que s'utilitza un programa nou o alguna cosa nova, però això em va motivar més per descobrir com funcionava i agafar-hi la pràctica. Al cap de pocs dies ja sabia allò més bàsic i de mica en mica, al anar-lo utilitzant vaig anar ampliant el meu coneixement sobre aquesta eina, que finalment m'ha sigut molt útil.
Les activitats que més m'han despertat l'interès han estat l'edició de videos amb el Movie Maker ja que és una tècnica molt útil i té moltes possiblitats en tots els camps. També, una de les activitats que m'ha interessat més ha estat el treball col·laboratiu del Viquipèdia ja que trobo molt positiu poder compartir els coneixements de tots amb tothom. És una gran porta a la cultura i participar-hi m'ha agradat.
divendres, 25 de desembre del 2009
Treball Col·laboratiu del Viquipèdia
Des de l'assignatura de TIC hem realitzat varis treballs en grup, un d'ells es tracatava de col·laborar afegint informació del nostre abast al Viquipèdia. Després de que ens borressin forces vegades la informació que havíem afegit, hem aconseguit crear un wiki en aquest espai, sobre la Roser Ros, la nostra professora de Comunicació Oral i Escrita.
dijous, 24 de desembre del 2009
Diccionari Pompeu Fabra
A classe de Comunicació Oral i Escrita ens vem repartir en grups i també vem repartir-nos a cada grup un tipus de diccionari. Al meu grup ens va tocar el diccionari Pompeu Fabra. Amb tota la informació que vem treure d'aquest vem haver de fer un anunci intentant vendre'l a través del llenguatge publicitari, també vem haver de fer una construcció poètica a través del llenguatge poètic i, finalment, crear una conversa on es parli d'aquest diccionari a través del llenguatge quotidià.
Publicitat:
"Les segones parts mai han estat bones, queda't amb el primer.
Pompeu Fabra: l'orígen".
Poema:
POMPEU FABRA
Oh ! Pompeu Fabra
Mira també vas tenir una infància
Pioner amb el teu conjunt de paraules
Ens has fet d’escola.
Una a una definides totes les paraules
Fas la nostra doctrina literària,
Amb les teves sabies definicions.
Base de les nostres primeres coneixençes
Rebras la nostra visita
Aviat, potser demà!
Conversa:
- Coneixeu qui és en Pompeu Fabra?
• Aquell que va dir que comunicar era entrar en relació AMB algú?
⇒ AMB!! Si, la preposició que denota una situació comuna...
- A mi em sona perquè el vam treballar a l’ESCOLA.
- Aquest establiment on s’ensenya? Buff que lluny que ens queda!!
• Amb aquesta conversa que s’atreveixin a dir que els adolescents som INFANTILS i que els nostres actes són propis dels infants.
- Avui hauria d’arribar aviat a casa!
• Tranquil, dintre de poc temps arribarem a la nostra parada.
Publicitat:
"Les segones parts mai han estat bones, queda't amb el primer.
Pompeu Fabra: l'orígen".
Poema:
POMPEU FABRA
Oh ! Pompeu Fabra
Mira també vas tenir una infància
Pioner amb el teu conjunt de paraules
Ens has fet d’escola.
Una a una definides totes les paraules
Fas la nostra doctrina literària,
Amb les teves sabies definicions.
Base de les nostres primeres coneixençes
Rebras la nostra visita
Aviat, potser demà!
Conversa:
- Coneixeu qui és en Pompeu Fabra?
• Aquell que va dir que comunicar era entrar en relació AMB algú?
⇒ AMB!! Si, la preposició que denota una situació comuna...
- A mi em sona perquè el vam treballar a l’ESCOLA.
- Aquest establiment on s’ensenya? Buff que lluny que ens queda!!
• Amb aquesta conversa que s’atreveixin a dir que els adolescents som INFANTILS i que els nostres actes són propis dels infants.
- Avui hauria d’arribar aviat a casa!
• Tranquil, dintre de poc temps arribarem a la nostra parada.
Treball de territori
A partir dels coneixements adquirits a les assignatures Comunicació Oral i Escrita i TIC, la Marta Arumí i jo hem preparat l'explicació d'una llegenda que ens és propera i l'hem presentat oralment.
Aquí teniu el power point que ens ha servit de suport durant l'exposició:
Aquí teniu el power point que ens ha servit de suport durant l'exposició:
LA LLEGENDA DE LA MERLA D'AIGUA
View more presentations or Upload your own.
dimecres, 23 de desembre del 2009
Qui ets tu? (Segona versió)
Mans que eren netes i distingides, on us heu posat?
No sembleu vosaltres, sinó unes altres.
Qui ho havia de dir que vosaltres tan fines podieu fer una cosa així?
Potser la vostra mestressa s’ha despistat i ho heu aprofitat,
Però ben brutes i empastifades heu quedat!
Ningú us podrà reconèixer amb aquesta pinta que feu
Heu perdut tota l’elegància, ara més aviat sembleu d’un galifardeu.
Només sé que us ha agradat, perquè us hi heu ben arrebossat!
dimecres, 16 de desembre del 2009
Cita
"L'educació fa que la gent sigui fàcil de dirigir però díficil de manipular, fàcil de governar però impossible d'esclavitzar."
Henry Peter Brougham.
Henry Peter Brougham (1778-1868) Conegut com Lord Broughman va ser un polític liberal britànic el qual donava molta importància a que tothom pogués rebre una bona educació.
Henry Peter Brougham.
Henry Peter Brougham (1778-1868) Conegut com Lord Broughman va ser un polític liberal britànic el qual donava molta importància a que tothom pogués rebre una bona educació.
dimarts, 15 de desembre del 2009
MIRADA EDUCATIVA
He escollit aquesta imatge perquè m'ha fet reflexionar sobre vàries coses. Em fa pensar amb les estones que he passat amb els meus avis, ja que aquesta n'és una. També em fa recordar a les hores de piano i les classes que havia fet. Però sobretot em fa pensar amb la relació amb el meu germà. Al llarg del temps ha anat passant per diferents etapes, però em vull centrar en la infantesa. Durant aquella època jo era un exemple a seguir per ell i en certa manera ell també per a mi, i crec que en aquesta foto queda ben plasmat ja que es veu l'interès d'ell en escoltar què toco i la meva il·lusió d'ensenyar-li el que sé tocar.
Amb això vull resaltar la importància que tenen els germans en aquesta etapa de la vida des d'un punt de vista educatiu, ja que ens ajuden a incentivar les ganes de descobrir, i ens provoquen una curiositat, unes noves motivacions, un suport, etc. que potser sense ells no hauriem tingut. Gràcies a ells també aprenem més fàcilment a compartir.
Amb això vull resaltar la importància que tenen els germans en aquesta etapa de la vida des d'un punt de vista educatiu, ja que ens ajuden a incentivar les ganes de descobrir, i ens provoquen una curiositat, unes noves motivacions, un suport, etc. que potser sense ells no hauriem tingut. Gràcies a ells també aprenem més fàcilment a compartir.
diumenge, 13 de desembre del 2009
El llenguatge
A classe de comunicació oral i escrita vam parlar sobre el llenguatge.
Perquè hi hagi llenguatge cal un emissor (el qual transmet un missatge), un receptor (el que rep el missatge) i un canal (per on es transmet el missatge) ja sigui oral, kinestètic o visual. Tots aquests elements són necessaris perquè existeixi la comunicació.
També vam dir que podiem classificar el llenguatge en tres grups:
Llenguatge publicitari:
-Utilitza tant el llenguatge poètic com el quotidià.
-El seu llenguatge és persuasiu.
-Utilitza un doble llenguatge (text/veu en off + imatge)
Llenguatge poètic:
-Llenguatge melòdic, amb ritme aparent o evident.
-Juga amb les paraules, els sons i els significats.
-Aporta imatges, representacions mentals.
Llenguatge quotidià:
-És el primer llenguatge que s'aprèn.
-És la via principal via de comunicació.
-És molt espontani.
Perquè hi hagi llenguatge cal un emissor (el qual transmet un missatge), un receptor (el que rep el missatge) i un canal (per on es transmet el missatge) ja sigui oral, kinestètic o visual. Tots aquests elements són necessaris perquè existeixi la comunicació.
També vam dir que podiem classificar el llenguatge en tres grups:
Llenguatge publicitari:
-Utilitza tant el llenguatge poètic com el quotidià.
-El seu llenguatge és persuasiu.
-Utilitza un doble llenguatge (text/veu en off + imatge)
Llenguatge poètic:
-Llenguatge melòdic, amb ritme aparent o evident.
-Juga amb les paraules, els sons i els significats.
-Aporta imatges, representacions mentals.
Llenguatge quotidià:
-És el primer llenguatge que s'aprèn.
-És la via principal via de comunicació.
-És molt espontani.
Billy Elliot
- Una imatge que m'ha cridat l'atenció de la pel·lícula ha sigut la que l'àvia s'en anava de casa seva, ja que té alzheimer, i en Billy l'havia d'anar a buscar, i ho tractaven com un fet molt quotidià.
- El diàleg que he captat és el següent:
"No es que eche mucho de menos a mi madre. Más bien me siento triste. Especialmente cuando la recuerdo de repente. Cuando me había olvidado de que está muerta."
- El principi de la pel·lícula és original i emotiu, es veu el nen feliç saltant sobre el seu llit mentres escolta una música, tot i la vida que porta. I acaba d'una manera semblant que comença, en Billy saltant durant una seva actuació on assisteixen els seus familiars i amics. També molt emotiu.
- Aquesta pel·lícula l'he vista per primer cop a la facultat de Blanquerna.
- Els continguts/lliçons que m'ha aportat són:
La importància del recolzament familiar, el suport social, l'autosuperació, el descobriment de la sexualitat, l'aprenentatge, etc.
- El diàleg que he captat és el següent:
"No es que eche mucho de menos a mi madre. Más bien me siento triste. Especialmente cuando la recuerdo de repente. Cuando me había olvidado de que está muerta."
- El principi de la pel·lícula és original i emotiu, es veu el nen feliç saltant sobre el seu llit mentres escolta una música, tot i la vida que porta. I acaba d'una manera semblant que comença, en Billy saltant durant una seva actuació on assisteixen els seus familiars i amics. També molt emotiu.
- Aquesta pel·lícula l'he vista per primer cop a la facultat de Blanquerna.
- Els continguts/lliçons que m'ha aportat són:
La importància del recolzament familiar, el suport social, l'autosuperació, el descobriment de la sexualitat, l'aprenentatge, etc.
dimarts, 8 de desembre del 2009
dijous, 3 de desembre del 2009
Fluxogrames
Els diagrames de flux són una eina que s'utilitza per representar procediments encaminats a resoldre una tasca. La seva utilització prové del món de la informàtica però avui en dia s'utilitza en molts diferents àmbits. Per als futurs mestres contemplem dues utilitzacions:
- Per planificar tasques pròpies relacionades amb el desenvolupament de la tasca professional. Per exemple representar el procés per a l'acollida d'un nou professor o alumne a l'escola.
- Ensenyar als alumnes aquesta eina, tenint present que l'eina és un bon mitjà per aprendre i practicar amb: Presa de decisions, resolució de problemes, planificació, organització, destriar la informació essencial de l'accessòria, definició d'ordres i instruccions, compliment de normes i estructures,...
Els podem crear amb diferents programes, nosaltres avui ho hem fet amb una eina on-line, anomenada Gliffy.
I hem realitzat el següent:
- Per planificar tasques pròpies relacionades amb el desenvolupament de la tasca professional. Per exemple representar el procés per a l'acollida d'un nou professor o alumne a l'escola.
- Ensenyar als alumnes aquesta eina, tenint present que l'eina és un bon mitjà per aprendre i practicar amb: Presa de decisions, resolució de problemes, planificació, organització, destriar la informació essencial de l'accessòria, definició d'ordres i instruccions, compliment de normes i estructures,...
Els podem crear amb diferents programes, nosaltres avui ho hem fet amb una eina on-line, anomenada Gliffy.
I hem realitzat el següent:
Mapa conceptual
Avui a classe de TIC hem realitzat mapes conceptuals amb el programa CmapTools.
La construcció d'un mapa conceptual és un procés intel·lectual que facilita un aprenentatge significatiu en la mesura en que ens ajuda a integrar els nous coneixements en els nostres esquemes mentals.
Aquí en teniu un exemple dels que hem fet amb aquest programa:
La construcció d'un mapa conceptual és un procés intel·lectual que facilita un aprenentatge significatiu en la mesura en que ens ajuda a integrar els nous coneixements en els nostres esquemes mentals.
Aquí en teniu un exemple dels que hem fet amb aquest programa:
dimecres, 2 de desembre del 2009
Audiovisual de la setmana extraordinària:
Aquí teniu un recull dels moments de la meva setmana extraordinària:
dimarts, 1 de desembre del 2009
Un dia a l'escola
Durant la setmana d'activitats extraordinàries, un dia vem poder acompanyar a una alumne de 3r de la nostra facultat a la seva escola de pràctiques. A mi em va tocar l'Alexia com a padrina, m'hi vaig posar en contacte per correu electrònic i vem quedar el dimarts mateix a davant de la seva escola. Allà em va ensenyar les aules i les parts més interessants del centre i després vem assistir tot el dia a la classe de P5-B la qual conté 26 nens, es tracta d'un grup molt dinàmic -Em va informar l'Alexia.
Primer em vaig presentar als nens i a la seva mestra, després vem cantar la cançó de la setmana i un nen, en Pol, va apuntar el dia de la setmana a la pissarra. Seguidament vem dirigir-nos tots al pati on hi havia l'hort, vem plantar-hi quatre cols i vem observar com havíen crescut les tomaqueres que havien plantat anteriorment. Després vem anar a l'aula de música i vem cantar i ballar durant una bona estona. A les 11:00h els alumnes van esmorzar i van anar al pati mentres l'Alexia i jo vem estar a la sala de professors. Al cap d'una hora vem tornar a la classe i vem estar treballant la lletra lligada, ja que és el que treballaràn durant tot el curs, aquell dia van treballar la lletra "a". A la tarda, vem fer Anglès i Matemàtiques, van ser dos classes molt interessants de cara a manera de treballar aquestes assignatures. En general vaig tenir una bona impressió tan de l'escola, com de la meva padrina.
L'escola que em va tocar és l'Escola Proa, situada al barri de Sants. És una entitat educativa de titularitat privada, sense ànim de lucre i concebuda com a un servei a la societat. Tot i que rep una subenció de la Generalitat i els pares representen la titularitat de l'escola. Les famílies paguen un 45% de les despeses del centre, són ells que fan que l'escola funcioni. És una escola laica. S'hi imparteix les etapes d'infantil, primària, ESO i les quatre modalitats de batxillerat. Forma part de la patronal: AEC (Agrupació d'Escoles Catalanes)
Per obtenir més informació i imatges podeu consultar la pàgina web de l'Escola Proa.
Primer em vaig presentar als nens i a la seva mestra, després vem cantar la cançó de la setmana i un nen, en Pol, va apuntar el dia de la setmana a la pissarra. Seguidament vem dirigir-nos tots al pati on hi havia l'hort, vem plantar-hi quatre cols i vem observar com havíen crescut les tomaqueres que havien plantat anteriorment. Després vem anar a l'aula de música i vem cantar i ballar durant una bona estona. A les 11:00h els alumnes van esmorzar i van anar al pati mentres l'Alexia i jo vem estar a la sala de professors. Al cap d'una hora vem tornar a la classe i vem estar treballant la lletra lligada, ja que és el que treballaràn durant tot el curs, aquell dia van treballar la lletra "a". A la tarda, vem fer Anglès i Matemàtiques, van ser dos classes molt interessants de cara a manera de treballar aquestes assignatures. En general vaig tenir una bona impressió tan de l'escola, com de la meva padrina.
L'escola que em va tocar és l'Escola Proa, situada al barri de Sants. És una entitat educativa de titularitat privada, sense ànim de lucre i concebuda com a un servei a la societat. Tot i que rep una subenció de la Generalitat i els pares representen la titularitat de l'escola. Les famílies paguen un 45% de les despeses del centre, són ells que fan que l'escola funcioni. És una escola laica. S'hi imparteix les etapes d'infantil, primària, ESO i les quatre modalitats de batxillerat. Forma part de la patronal: AEC (Agrupació d'Escoles Catalanes)
Per obtenir més informació i imatges podeu consultar la pàgina web de l'Escola Proa.
Editar videos
A TIC vem aprendre a crear i editar un video a través del programa Movie Maker. Cadascú ha realitzat el seu vídeo a partir d'unes imatges, una canço i els efectes que ens presta aquest programa.
I aquest és el meu resultat:
I aquest és el meu resultat:
Subscriure's a:
Missatges (Atom)
Entrades
